中新網(wǎng)上海新聞9月6日電（記者 繆璐）人才培養(yǎng)的需求，正在面臨前所未有的挑戰(zhàn)。
IBM橫跨2016、2018、2023年的三次調研數(shù)據(jù)顯示，對于歐美頂尖企業(yè)管理者而言，新員工STEM(科學、技術、工程和數(shù)學)熟練度的相對重要性呈現(xiàn)斷崖式下跌，而人際交往相關能力的重要性則在逐年攀升。
世界經(jīng)濟論壇(WEF)預計，2023年到2028年，全球44%的工作崗位將受到AI和自動化的影響，這個數(shù)字比WEF上一個五年周期的預期上漲了9個百分點(+26%)。
在高校教學改革的大背景下，高校教師首先需要明晰：我們需要培養(yǎng)什么樣的拔尖創(chuàng)新人才，以適應未來世界的需要。
與此同時，人工智能的快速發(fā)展為教學目標的革新與落地提供了契機。人工智能在深度學習海量多模態(tài)數(shù)據(jù)的基礎上，能夠理解人類表達的自然語言和上下文語境，并通過強大的計算能力更快速給出問題的答案，提供內容詳細、思路清晰的解釋，這使教育教學形態(tài)創(chuàng)新成為可能。
教育部稱，下一步將推動人工智能等信息技術與教育教學深度融合，開展“智能+教育”改革試點，打造一批智慧課程、“人工智能+X”課程群，選樹一批人工智能賦能高等教育典型案例，提升師生人工智能素養(yǎng)，構建虛實融合、“師/生/機”三元交互的教學新范式。
當前，各高校都在積極推動AI與高等教育深度融合，構建新型教與學模式。8月30日，上海交通大學致遠學院與翼鷗教育聯(lián)合舉辦“AI技術驅動拔尖人才培養(yǎng)變革與教學模式創(chuàng)新”主題論壇，此次論壇以線上線下融合的形式開展，旨在匯聚全國知名高校領導與教師，共同探討AI技術在拔尖人才培養(yǎng)和教學模式創(chuàng)新中的應用與實踐。來自上海交通大學、北京大學、上海財經(jīng)大學等學校的教務處和教育技術中心的領導，以及學院院長、教授參與了本次活動，通過交流分享與思想碰撞，為高校教育改革提供新思路與新方法。論壇由上海交通大學致遠學院黨委副書記吳曉玲主持。
本次論壇也是高等教育“打造未來學習空間”系列論壇的第2期論壇。
人工智能引領教育進入新發(fā)展階段
人工智能的發(fā)展與拔尖人才的培養(yǎng)是相互促進的，既要關注技術如何支撐人才培養(yǎng)，也要思考，如何通過人才培養(yǎng)推動AI的高質量發(fā)展。
上海交通大學致遠學院黨委書記周永豐在致辭中指出，“人工智能與拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)有著天然聯(lián)系，相互補充、相互激勵、相互迭代。”
上海交通大學致遠學院黨委書記周永豐
AIGC的問世，是人工智能發(fā)展史上的又一個里程碑。
回顧人工智能技術的發(fā)展，它經(jīng)歷了計算智能時代—感知智能時代—認知智能時代的發(fā)展階段。過去的人工智能偏向于分析能力，現(xiàn)在的人工智能則具備了訓練數(shù)據(jù)和生成算法的能力。AIGC意味著AI首次具備了內容創(chuàng)作的能力，它將帶來內容創(chuàng)作的變革，自動生成文本、圖片、音樂和視頻。
上海交通大學教育技術中心主任沈宏興
上海交通大學教育技術中心主任沈宏興認為，AIGC已經(jīng)在改變基礎的生產(chǎn)力工具，接下來將改變社會的生產(chǎn)關系。“當AI應用到教育領域，會使原來的二元(教師-學生)教學模式演變?yōu)槿?教師-機器-學生)或者四元(教師-機器-學生-環(huán)境)教學模式。
隨著數(shù)字資源的極大豐富，人工智能在實現(xiàn)高效的自適應學習上也展示出了強大能力。人工智能可以根據(jù)不同學習者的背景和基礎，更加快速、準確地匹配學習資源，并基于學習者的行為數(shù)據(jù)，提供個性化、精準化的效果反饋和路徑推薦。
但高校教師也應該意識到，AI不是萬能的。AI更擅長解決有規(guī)則可依，工作量巨大的“繁”問題，還不太擅長解決高度抽象，需要靈光乍現(xiàn)的“難”問題。因此，AI的使用，還需要HI(Human Intelligence)補充。
“AI越是無處不在，越要關注HI的必要性。AI和HI是互補的，AI推動人才培養(yǎng)，反過來優(yōu)秀的人才也會推動AI高質量地發(fā)展。誰能把AI和HI結合好，誰就更能成為下一個世界高等教育和人才的中心。”沈宏興表示。
為促進AI與教學、實踐和管理的深度融合，上海交通大學正積極推動10項行動，以“AI+HI”賦能教育教學。上海交通大學教務處副處長王鴻東對此進行了介紹。
行動圍繞“知識融合”與“技術融合”兩大層面展開。在知識融合層面的舉措有：聚焦培養(yǎng)人工智能底層技術創(chuàng)新引領者建設AI專業(yè)；AI+專業(yè)變革推動人工智能與不同學科領域深度融合；積極探索AI+微專業(yè)促進在不同垂直領域深耕精進；建設AI通識課程構建更加廣泛的人工智能知識素養(yǎng)。
在技術融合層面的舉措則包括：構建“交我學”開放式AI賦能教學系統(tǒng)，形成“師-生-機-環(huán)”緊密協(xié)作的教學生態(tài)系統(tǒng)；打造數(shù)智化教學空間，重塑新型師生關系和教學形態(tài)；形成高校治理場景下的AI規(guī)范，利用AI的變革性潛力，培養(yǎng)有法治意識和倫理操守的高水平專業(yè)人才等。
技術的革新總是走在前面，但要讓技術真正發(fā)揮作用，還需要落在課堂�！凹夹g的創(chuàng)新永遠只是第一步，接下來，在每一節(jié)課堂、每一筆老師的板書、每個同學的發(fā)言以及每一次教學的互動中，技術才能大放異彩�！盋lassIn聯(lián)合創(chuàng)始人、上海交通大學校友谷巖補充道。
未來學習空間支撐教學模式創(chuàng)新
不同時代的教學模式受限于不同時代的技術水平。
在知識傳授的最初，教學模式是簡單而直接的，師傅通過口頭傳授和實際操作來教授徒弟技能和知識。隨著文字的出現(xiàn)，教學模式開始發(fā)生變化，書籍成為知識的載體，學習者可以通過閱讀書籍來獲取知識。但書籍的內容往往是固定的，難以滿足不同學習者的個性化需求。
進入現(xiàn)代社會，隨著科技的發(fā)展，教學模式再次發(fā)生變革。電視、電腦、互聯(lián)網(wǎng)等技術的普及，使得遠程教育成為可能。這種模式下，學習者可以根據(jù)自身需求選擇課程，打破了地域和時間的限制。而當下隨著人工智能技術的迅速發(fā)展，新的學習空間在逐漸形成，教學模式將再次發(fā)生變革。
上海財經(jīng)大學數(shù)學學院院長徐定華指出：“智能化時代的文明程度遠遠高于第一次機器化時代、第二次電氣化時代與第三次信息化時代，并以前所未有的趨勢實現(xiàn)萬物互聯(lián)、智慧世界，從這個角度來說，我們的教育已經(jīng)不再適用于傳統(tǒng)模式，教學模式要與時俱進。”
北京大學信息科學技術學院教授陳江對當前教師主要將AI應用于教育的哪些方面進行了分析，并指出，目前人工智能的水平還不太符合老師們的預期，教師主要在課前使用AI，易于把關。將AI應用于課堂助教或課后作業(yè)批改等方面，還有很大的風險。
陳江教授還強調：“到了現(xiàn)今，老師已經(jīng)能夠借助AI做一些新的嘗試，得到的可能是質量的提升，也可能是效率的提升。‘路漫漫其修遠兮’，我們已經(jīng)明確知道AI是可以適用于教育的，這樣的AI還是一個新生兒，雖然我們還不能把太多的希望寄托于它，但老師們應該睜開眼睛來看看技術的進步給我們帶來的新可能�！�
復旦大學航空航天系教授謝錫麟已經(jīng)將技術作為其日常教學的重要支撐，謝錫麟教授在B站上建設了大量在線資源，課前學生基于B站上的在線資源會先行學習課程內容，而在課上則會利用ClassIn進行教學，使用投屏、電子板書、互動小黑板等工具賦能課堂，技術對于教學的幫助在數(shù)學教育中尤為體現(xiàn)。在謝錫麟教授看來，技術豐富的教學空間一方面大大提升了學生的學習效率，另一方面利于留存和更新在線資源。
過去十年恰恰也是慕課發(fā)展的十年，這十年間作為支撐教學實施的智慧教室，發(fā)生了翻天覆地的變化，但也暴露出了很多問題。想要建設真正能在學校里用起來的學習空間，需要充分了解教育的特殊需求。
ClassIn高等教育業(yè)務副總裁王曉平表示，ClassIn走訪了全球30余個國家，考察了數(shù)百所院校數(shù)千個教室，與眾多老師學生，業(yè)內專家學者進行對話調研，發(fā)現(xiàn)了一些當前高校教學中面臨的主要問題，比如傳統(tǒng)工具平臺高強度依賴慕課和ppt，傳統(tǒng)教學平臺工具缺乏靈活性、多樣性等等。最終ClassIn從解決實際問題的角度出發(fā)，提出了一個有效的解決方案——以軟件和教學為驅動，構建軟硬件一體化解決方案。
人工智能時代，需要培養(yǎng)什么樣的拔尖人才？
發(fā)展新質生產(chǎn)力是推動高質量發(fā)展的內在要求和重要著力點。拔尖人才是關系到社會整體發(fā)展乃至國際競爭力的核心要素，其培養(yǎng)是一項涉及教育、科技、產(chǎn)業(yè)等各方面要素的系統(tǒng)性工程。
我們的教育到底要培養(yǎng)什么樣的拔尖人才？
教育部黨組成員、副部長吳巖提出，教育要“想國家之所想、急國家之所急、應國家之所需”，超常規(guī)培養(yǎng)三類拔尖人才——基礎學科拔尖人才、急需領域實戰(zhàn)人才和拔尖創(chuàng)業(yè)人才。
圓桌論壇“傳統(tǒng)教學法的云端漸進與突變：當AI來到教學一線”，右起分別為復旦大學航空航天系教授謝錫麟，ClassIn創(chuàng)始人、CEO宋軍波，北京大學信息科學技術學院教授陳江，新加坡南洋理工大學洪化清教授線上接入討論，ClassIn全球化副總裁陳沫主持圓桌論壇
高校作為學生與社會的連接地帶，是人才的重要培養(yǎng)場所。那么AI時代的學生能力模型中，學生最需要具備的是什么？ClassIn全球化副總裁陳沫在圓桌論壇上提出了這一問題，并邀請嘉賓進行了深入探討。
在ClassIn創(chuàng)始人、CEO宋軍波看來，最重要的能力是設計思維能力，這是一種綜合能力，包含創(chuàng)新性思維、批判性思維、復雜性問題解決能力等。
“在將來的社會，一方面需要具有利用AI的能力，另一方面要明晰AI不能取代人的哪些能力。AI已經(jīng)能做很多事情，但AI不能做的事情將來才是最頂級人才的立身之本�！睂τ趯W生應具備什么能力的時代之問，陳江教授也提出了自己的看法。
謝錫麟教授則認為人的品行更為重要，不論什么時代都應該注重學生品德的培養(yǎng)。另外高校應該培養(yǎng)學生開發(fā)AI的能力，他呼吁要讓學生去掌握核心技術，而不僅僅是學習使用工具。
新加坡南洋理工大學教授洪化清也表達了自己的看法，他認為，AI時代學生的“5C”能力更應該得到加強，勝任力(Competence)、品格(Character)、創(chuàng)造力(Creativity)、溝通力(Communication)、和公民意識(Civic-Mindedness)是學生們必須要得到培養(yǎng)的能力。
“培養(yǎng)什么人”的問題是教育的根本性問題，不僅塑造了教育的目標和方向，而且直接影響到教育制度的設計和實施。為了有效地培養(yǎng)人才，教育內容、教學方法與教師的專業(yè)發(fā)展需要形成有效的互動和協(xié)調。
在高校層面，教學和研究正在經(jīng)歷深刻的變革和發(fā)展。這些變革旨在通過創(chuàng)新的教學方法、跨學科課程設計、以及與行業(yè)實踐的緊密結合，來更好地適應人才培養(yǎng)的多樣化需求。如此，不僅可以提升學生的批判性思維和創(chuàng)新能力，還能確保他們能夠適應快速變化的社會和職業(yè)環(huán)境，從而顯著提升教育的質量和效果。（完）
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編輯：繆露
